幼儿保育专业人才培养方案

幼儿保育专业的发展可以追溯到上世纪八十年代末，当时我国开始大力推行幼儿教育。随着国家政策的不断调整和完善，幼儿保育专业也逐渐得到了发展。目前，幼儿保育专业已经成为我国教育体系中的重要组成部分，其教育机构和培训机构也越来越多。随着社会经济的发展和人们对幼儿教育的重视程度的不断提高，幼儿保育专业的就业前景也越来越广阔。不仅在幼儿园，托儿所等机构中可以找到就业岗位，还可以在家庭服务、家庭教育等领域中发挥作用。

幼儿保育专业面临的困境

幼儿园的保育员、保健员、营养师都是技术工种，在传统的保育观念中，保育员给人家的印象就是打扫卫生、整理物品，但是随着保育工作正逐渐从以往的被动保育转向主动保育、科学保育。对这支队伍要求已经越来越高。而现在好的幼儿园专业人员不够充足，个别幼儿园保健员还未达标，尤其是公办幼儿园营养师特别缺少。

①保育员的在岗年龄逐渐趋于中老年，年龄结构不符合市场需求。

②保育员整体学历较低，初中及初中以下学历占现有比重较大。

③保育员工作不稳定，业务水平较低。

保育员队伍的素质与幼儿教育的发展趋势已不相适应，文化层次的偏低、队伍的不稳定、加之没有系统的专业培训和操作要求，保育工作质量难以得到有效保证，幼儿园保教质量难以提高，制约了当前幼儿教育高速度、高标准、高层次的发展。

(2)保育员地位偏低，不利于保育工作的正常开展

　　幼儿园在班级人员的配置上，往往有教师和保育员之分，而无论是在人们的传统认识中，还是在《幼儿园工作规程》的规定中，对保育员文化素质的要求都比对教师的要求低。因此，保育员容易产生一种低人一等的自卑感。在现阶段，由于教师和保育员工作职责的分工不同，人们往往把教师看作幼儿园的主力军，在受尊重程度上和工资收入上远比保育员高。正规学校毕业的幼儿教师宁肯在家待业，也不愿意做保育员，究其原因就是长期以来在人们头脑中形成的以教师为主，保育员为辅的等级观念。这种状况导致保育员工作热情不高，很少有意识地去考虑每项工作中的保育和教育的价值。

(3)“重教轻保”的观念仍然十分严重

虽然保教结合已经成为当今幼儿园工作中的一个趋势，但现实情况中，“重教轻保”的现象仍然十分严重，在很大程度上成为了幼儿园发展的软肋，具体来说，对“保育”认识不足，概念模糊，扫扫地、擦擦桌、洗洗尿裤刷刷碗仍然是很多人对保育工作的理解，而忽视了蕴涵其中的对幼儿身心健康保护和促进的作用。无论是对教师的教学评价还是对幼儿园的评估，保育权重都明显偏低。这些都说明对保育的认识不够，观念陈旧，管理不规范。

（4）育婴行业的发展

婴幼儿托育行业进一步发展。随着新生人口不断下降，人口结构矛盾不断加强，国家进一步加强婴幼儿托管行业的关注。数据显示，2021年我国婴幼儿托育市场规模达1600亿元，中商产业研究院预测，2023年我国婴幼儿托育市场规模达1800亿元。

2、幼儿保育专业未来发展方向

(1)大量缺乏高素质的保育员

幼儿教育正在受到广泛重视的今天，极需大量耐心细致的专业保育员投身到幼儿教育事业中。随着国家三胎政策的开放，生育小高峰的到来以及人们对0～6岁婴幼儿身心发展的越来越重视，既懂保育又懂教育的保育员将有着很好的市场需求。

(2)育婴师需求非常大

另外，据0～3岁的学前教育专家介绍，3岁前的孩子处于成长的巅峰期，一生中80%到90%的精细动作都要在这3年中奠定基础，但是目前我国的学历教育机构很少开设专门针对0～3岁婴幼儿照护的专业，使得这个年龄阶段的教育人才出现空白。这是一个巨大的市场，育婴师作为一门新兴职业，就业前景将会十分广阔，在目前可以有效化解三岁前宝宝不能上幼儿园的教育难题，填补了婴幼儿护理教育的一个职业断层。

托育机构，指由社会组织、企业、事业单位或个人举办，面向3岁以下，尤其是2至3岁的婴幼儿提供保育、教养服务的婴幼儿照护机构。根据运营模式的不同，托育机构可分为全日制、半日制、计时制托育机构。

3、保育员、育婴师培训市场需求分析

随着经济的发展，每个家庭对孩子成长的期望值越来越高，对孩子在婴幼儿时期的各项素质培养和创新意识的培养高度重视。以及保育员当前现状造成的高标准的保育员需求量增大，成为就业市场急需人才。据了解，我国目前保育员的需求缺口约在11万人左右，育婴师缺口更大，供不应求。因此，我校开展幼儿保育专业适应当前的市场需求。

目前，开展保育员、育婴师培训的主要是一些社会培训机构，很多都是一无师资，二无必要的教学设备，培训质量存在较大的问题。

企查查数据显示，目前我国共有1.7万家托育相关企业，2019年新注册企业3千余家，比十年前数据增长了25倍。截至9月底，今年托育相关企业注册量已达8849家，同比增长了330%。

中等职业学校幼儿保育专门化恰恰是适应幼儿教育大市场需求，是培养幼儿园工作者和托育工作的渠道之一，因此适时开设幼儿保育专门化是形势的需要。

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和幼儿保育等知识，具备幼儿保育、安全健康照护、早期发展支持等能力，具有教育情怀和信息素养，能够从事托幼园所幼儿保育、幼儿照护服务等工作的技术技能人才。

（二）培养规格

职业素养：

1. 具有良好的职业道德，自觉遵守行业法规、规范和幼儿保育机构规章制度。

2. 热爱幼儿保育事业，关爱学前儿童，诚实守信，责任心强，耐心细致，做事认真。

3. 具有良好的身心素质，身体健康，乐观开朗。

4. 具有团队合作精神，善于沟通与协作。

5. 具有一定的艺术修养和审美情趣。

专业知识和技能：

1. 具有良好的职业道德、行为规范、社会责任感和担当精神，以及将德育贯穿于幼儿一日生活的能力；

2. 具有幼儿营养、喂养和健康、安全照护等方面的技能，以及科学组织和独立承担幼儿一日生活各环节保育工作的能力；

3. 具有运用新材料、新技术的玩教具支持幼儿早期学习与发展，以及创设幼儿生活环境和支持性学习环境的能力；

4. 具有预防与规范处理幼儿常见病症、意外伤害及其他突发事件的技能，以及开展幼儿安全、健康照护的能力；

5. 具有观察、识别、记录幼儿的言行和情绪表达的基本技能，以及观察、分析幼儿发展状况的能力，具备家园社合作共育能力；

6. 具有训练0-3岁婴幼儿动作、语言，指导0-3岁婴幼儿认知活动，培养0-3岁婴幼儿情绪、情感和社会行为等教育婴幼儿的基本能力；

7. 具有配合教师进行语言、音乐、舞蹈、美工等方面教育教学的基本技能；

8. 具有配合教师组织3-6岁幼儿游戏组织活动的能力；

9. 具有终身学习和可持续发展的能力。

六、课程设置及要求

专业课

程

岗位实习

专业基础课程

幼儿卫生与保健

幼儿发展心理基础

保教政策法规与职业道德

保育师口语与沟通

专业核心课程

幼儿生活照护

幼儿早期学习支持

幼儿安全照护

幼儿健康照护

幼儿行为观察与引导

家园社合作共育

公共

基础课

思

想

政

治

语

文

数

学

英

语

信息技术

体育与健康

艺术

历史

国家安全

劳

动

教

育

（一）公共基础课程

序号	课程名称	课程编码	课程目标	主要教学内容和要求	参考学时
1	思想政治	7701010A001 7701010A002 7701010A003 7701010A004	既要强调职业在人生发展中的重要地位，又要关注学生的全面发展和终身发展。使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为新时代懂法、守法、用法的公民。引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识的学习；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。	依据教育部《中等职业学校思想政治课程标准（2020年版）》开设, 通过本课的学习,紧密结合社会实践和学生实际，讲授马克思主义基本原理、马克思主义中国化理论成果，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，对学生进行思想教育、政治教育、道德教育、法治教育、心理健康教育、职业生涯和职业精神教育，引导学生通过自主思考、合作探讨的学习过程，理解新时代中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的内容和要求，培育政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参与等核心素养，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，自觉培育和践行社会主义核心价值观，为学生成为担当民族复兴大任的时代新人、成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定正确的世界观、人生观和价值观基础。	144
2	语文	7701010A005 7701010A006	在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学伤口欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。	依据教育部《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》开设,本课程包含基础模块、职业模块和拓展模块三个部分，基础模块为必修内容，职业模块为限定选修内容，拓展模块为任意选修内容，三个模块均从阅读与欣赏、表达与交流两个方面提出教学内容和教学要求。基础模块包含现代文、文言文、口语交际、写作4项教学内容，职业模块包含现代文、口语交际和写作3项内容。通过阅读与欣赏、表达与交流及语文综合实践等活动，在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与几个方面获得持续发展，自觉弘扬社会主义核心价值观，坚定文化自信，树立正确的人生理想，培养职业精神，为适应个人终身发展和社会发展需要提供支撑。	198
3	数学	7701010A007 7701010A008	进一步学习并掌握生活和职业岗位必需的数学基础知识；提高计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能；培养观察能力，空间想象能力以及分析与解决问题能力和初步的数学思维能力。引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业创业能力。	依据教育部《中等职业学校数学课程标准（2020年版）》开设，本课程包含基础模块、拓展模块一和拓展模块二。主要内容有基础知识、函数、几何与点数、概率与统计，要求学生能养成理性思维、敢于质疑、善于思考的科学精神和精益求精的工匠精神，加深对数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值的认识，初步学会用数学眼光观察世界、用数学思维分析世界、用数学语言表达世界。	144
4	英语	7701010A009 7701010A010 7701010A011	帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。	依据教育部《中等职业学校英语课程标准（2020年版）》开设，培养学生进一步掌握基础知识和基本技能，强化关键能力。通过语言知识学习与语言交际活动开展，使学生具有在日常生活与职业情境中运用英语的能力、思维能力、学习能力和跨文化交流能力，为他们适应职场工作需要，成为具有家国情怀、国际视野，德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才奠定基础。	144
5	信息技术	7701010B001 7701010B002	使学生进一步了解、掌握信息技术应用基础知识，提高学生计算机操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力；使学生能够运用计算机体验信息获取、信息处理、信息分析、信息发布的过程，逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法，培养严谨的科学态度和团队协作意识；使学生树立知识产权意识，了解并能够遵守社会公共道德规范和相关法律法规，自觉抵制不良信息，依法进行信息技术活动。	依据教育部《中等职业学校信息技术课程标准（2020年版）》开设,本课程由基础模块和拓展模块两部分组成,基础模块是必修内容，包含信息技术应用基础、网络应用、图文编辑、数据处理、程序设计入门、数字媒体技术应用、信息安全基础、人工智能8个部分内容；拓展模块为选修内容根据学生专业能力发展需要选择相应专题,其内容包含计算机与移动终端维护、小型网络系统搭建等10个专题。本课程坚持立德树人,聚焦核心素养,立足岗位需求,着重培养支撑学生终身发展、适应时代要求的信息素养。引导学生通过多种形式的学习活动,在学习信息技术基础知识、基本技能的过程中,提升认知、合作与创新能力,发展本学科的核心素养, 培养适应职业发展需要的信息能力。	144
6	体育与健康	7701010B003	通过开设大球类、田径、体育保健及卫生、紧急救护、以及一些适应学校环境的户外健身体育运动项目，促进学生身体更加健康，身体机能的增强，提高健康保健意识。在学习过程中注重培养学生拼博精神、团队意识以及克服困难的习惯，懂得健康保健知识，为增强专业核心素养和专业就业能力服务。	依据教育部《中等职业学校体育与健康课程标准（2020年版）》开设,本课程分基础模块和拓展模块,基础模块包含体能和健康教育两个子模块,体能模块又涉及一般体能、专项体能和职业体能。拓展模块是满足学生继续学习与个性发展等方面的选修内容,拓展模块一为限定选修内容,包括7个运动技能,拓展模块二为任意选修内容。本课程坚持立德树人,发挥体育独特的育人功能,遵循体育教学规律,提高学生运动能力,把握课程结构,注重教学的整体设计,强化职业教育特色,提高职业体能教学实践的针对性,倡导多元化的学习方式,培养学生自主学习能力。	144
7	艺术	7701010A012	全面识记各类艺术基本知识；了解各类艺术发展历史及风格流派、特点；掌握各类艺术鉴赏角度与评论方法；培养独立思考、分析的能力。实现对于想象力、创造力、实践力、表现力的开发。启发学生发现美、感受美、创造美的意识，提高审美能力；提升学生综合素质，促进学生全面发展；培养学生乐观向上的生活态度，树立正确的人生观、价值观和世界观。	依据教育部《中等职业学校艺术课程标准（2020年版）》开设，中等职业学校艺术课程要坚持立德树人,充分发挥艺术学科独特的育人功能,以美育人,以文化人,以情动人,提高学生的审美和人文素养,积极引导学生主动参与艺术学习和实践,进一步积累和掌握艺术基础知识、基本技能和方法，培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力,帮助学生塑造美好心灵,健全健康人格,厚植民族情感,增进文化认同,坚定文化自信,成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。	36
8	历史	7701010A013	促进学生进一步了解人类社会发展的基本脉络和优秀传统文化。从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感。培育社会主义核心价值观，进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神；培养健全人格，树立正确的历史观、人生观和价值观。	依据教育部《中等职业学校历史课程标准（2020年版）》开设,本课程由基础模块和拓展模块两部分构成,基础模块为必修内容,拓展模块是选修内容。基础模块包含中国古代历史、中国近代历史、中国现代史,拓展模块为世界历史。本课程要求学生在学习过程中,逐步形成具有历史课程特征的必备品格和关键能力,包含唯物史观、时空观念、史料实证、历史阐释和家国情怀五个方面。增强学生历史使命感和社会责任感,培育社会主义核心价值观,培养健全人格,树立正确的历史观、人生观和价值观, 为学生未来的学习、工作和生活打下基础。	72
9	国家安全教育	7701010A014	围绕理解人民福祉与国家的关系，树立中职阶段学生总体国家安全观。	依据《中等职业学校国家安全教育教学实施方案》开设，并与专业实际和行业发展密切结合	36
10	劳动教育	7701010B004	以就业为导向，突出品行教育、突出技能教育、帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观和品行修养、性格爱好等，提升学生的综合专业核心素养	依据《中等职业学校劳动教育教学实施方案》开设，并与专业实际和行业发展密切结合。	36

（二）专业课程

序号

课程名称

课程编码

课程目标

主要教学内容和要求

参考学时

专业基础课

程

幼儿卫生与保健

7701010B005

培养学生掌握幼儿卫生保育的必备理论知识和基本流程，培养学生获得与幼儿卫生保育相关的学习能力、操作能力、强化学生的实践，增强学生的保育意识和交流沟通能力。侧重培养学生诚实守信的工匠品质。

通过学习《幼儿卫生与保健》，学生了解并掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理、了解幼儿常见疾病的有关知识，熟悉教育环境创设级教学过程中的卫生要求。

幼儿发展心理基础

7701010B006

掌握学前儿童认知、情绪和情感、社会化、个性和心理、健康等方面发展规律和各年龄阶段发展的特征；了解儿童发展差异形成的原因，初步掌握了解幼儿心理的主要方法。侧重培养学生勇于探索，勤于创新的工匠品质。

系统掌握学前儿童发展心理学的基本知识，能理解其基本概念、基本原理。熟悉学前儿童各年龄段心理发展的基本特征与规律。

保教政策法规与职业道德

7701010B007

了解幼儿园保育教师职业内在的规范和要求，并且在以后的幼儿园工作过程中表现出优秀的综合品质，如良好的职业道德、身心素质、专业知识和专业能力；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；了解幼儿教育的相关法律政策和法规。

提高学生的职业意识，法律意识和职业素质，其任务是教育引导学生在认识自我和幼儿园教师职业的基础上树立正确的职业理想，了解国家关于幼儿教育的相关法律政策及法规。

保育师口语与沟通

7701010B008

能用规范的语言、较好的态势语进行朗读和日常交流，能用规范的、幼儿理解的语言与幼儿进行日常沟通;能根据幼儿及家长实际情况，与不同类型家

长进行有效沟通;能提升沟通协调、合作共事的能力，热爱祖国语言，增强民族自豪感，养成耐心、细致的工作态度，形成敬业奉献的高尚品质。

使学生掌握幼儿语言教育的基础理论和一般的教育方法、手段。

专业核心课程

幼儿生活照护

7701010C001

了解 0-3 岁婴幼儿生理与心理发展特征；初步掌握 0-3 岁婴幼儿抚育和教育的有关知识与基本方法。掌握婴幼儿教养活动的方法与技能，能针对婴幼儿进行科学、合理的养育，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质。侧重培养学生专注的职业态度。

０—３岁婴幼儿生理发展特点，婴幼儿喂养照料，婴幼儿身体的清洁与护理，婴幼儿排便照料，婴幼儿睡眠照料，婴幼儿出行照料。

144

幼儿早期学习支持

7701010C002

掌握早期教育的基础知识、基本理论和基本问题，能树立正确的保教观，能发现早期教育规律，认识婴幼儿自身发展的特征，能设计和组织学前教育活动，能通过学前教育现象进行分析与研讨。

婴幼儿教养环境的设计；婴幼儿语言能力训练与评价；婴幼儿认知能力训练与评价；情绪情感及社会性行为训练与评价。

幼儿安全照护

7701010C003

学习掌握婴幼儿安全照护，探索影响婴幼儿安全的各种因素，提出与婴幼儿安全照护相适应的各项安全保育要求，为婴幼儿创设良好的安全照护发展环境，促进其身身体健康成长。

婴幼儿常见急症（呼吸困难、惊厥、叮咬伤、过敏、昏迷等）的鉴别、应对及预防措施，婴幼儿常见意外伤害（挫伤、鼻出血、烫烧伤、小外

伤、异物入体、骨伤、服错药、被宠物咬伤等）的鉴别、应对及预防措施，托幼园所突发事（如：火灾、水灾、食物中毒、触电、暴力事件、走失冒领等）的应急处理与预防。

144

幼儿健康照护

7701010C004

掌握婴幼儿健康照护，探索影响婴幼儿健康发展的各种因素及评价标准，提出与婴幼儿健康照护相适应的各项保育要求，促进其身体健康成长。

婴幼儿生长发育监测、新生儿家庭基本护理、五官保健与护理的基本操作，婴幼儿常见病症的

识别与应对。

144

幼儿行为观察与引导

7701010C005

让学生能读懂婴幼儿的行为、明白婴幼儿行为背后的意义和需求、掌握婴幼儿行为观察的方法并能够为婴幼儿提供科学的、适宜的帮助和指导。能够构建科学的儿童观、树立专业的婴幼儿行为观察理念、熟练运用婴幼儿心理发展相关理论分析婴幼儿表现、恰当使用适宜的观察方法、提升学生观察与解读婴幼儿行为的能力及保

教能力。

幼儿行为观察基础知识，观察幼儿的一般方法，幼儿适宜行为及其强化方法，幼儿行为观察记录的书写，幼儿体诉、退缩、焦虑、抑郁、社交不良、思维障碍、注意力不集中、捣乱、攻击等的表现、形成原因及应对策略，预防偏差行为的适宜环境创设。

家园社合作共育

7701010C006

掌握托幼园所与家庭、社区合作共育基础知识和基本技能，能协同组织实施共育活动，树立良好的职业道德和职业情感。

家园社协同共育是婴幼儿教育工作必不可少的一部分，为促进幼儿身心健康全面和谐发展提供了一条有效的途径。

七、教学进程总体安排

教学活动时间安排表

单位：周

学期	理论教学	实践教学	入学教育/毕业教育	考试	军训	社会实践	劳动教育	机动	假期	合计
1	15	1		1	1		1	1	6	26
2	18			1				1	6	26
3	18			1				1	6	26
4		20							6	26
5	18			1				1	6	26
6		20								20
总计	69	41		4	1		1	4	30	150

本专业周学时为 27-30 学时，3 年总学时数为 3078 学时，其中公共基础课为 1098 学时，占总学时数的 36％；实践教学时数为 1080 学时，占总学时数的35％。按 18 学时折合为 1 学分，3 年总学分为171 学分。

课程类别	课程性质		课程名称	考核方式	课程类型	学分	授课学时	理论学时	实践学时	各学期周课时安排						占总学时比例
课程类别	课程性质		课程名称	考核方式	课程类型	学分	授课学时	理论学时	实践学时	一	二	三	四	五	六	占总学时比例
公共基础课	必修课		思想政治	考试	A	8	144	144		2	2	2	岗位实习(3月1日-7月1日)	2	岗位实习（3月1日-7月1日）	36%
			语文	考试	A	11	198	198		3	3	3		2
			数学	考试	A	8	144	144		2	2	2		2
			英语	考试	A	8	144	144		2	2	2		2
			信息技术	考查	B	8	144	84	60	2	2	2		2
			体育与健康	考查	B	8	144	18	126	2	2	2		2
			国家安全	考试	A	2	36	36		2
			劳动教育	考查	B	2	36	18	18		2
			历史	考试	A	4	72	72				2		2
			艺术	考查	A	2	36	36						2
小计						61	1098	894	204	15	15	15		16
专业技能课	专业基础课	必修课	幼儿卫生与保健	考试	B	4	72	54	18		4					29%
			幼儿发展心理基础	考试	B	4	72	60	12	2	2
			保教政策法规与职业道德	考试	B	4	72	62	10					4
			保育师口语与沟通	考试	B	4	72	56	16			2		2
	专业核心课	必修课	幼儿生活照护	考查	C	8	144	72	72	4	4
			幼儿早期学习支持	考查	C	4	72	36	36	4
			幼儿安全照护	考试	C	8	144	72	72			4		4
			幼儿健康照护	考试	C	8	144	72	72			4		4
			幼儿行为观察与引导	考查	C	4	72	36	36		2	2
			家园社合作共育	考查	C	2	36	20	16	2
小计						50	900	540	360	12	12	12	30	14	30
实践教学	必修课		岗位实习	考查	C	60	1080		1080							35%
合计						171	3078	1434	1644	27	27	27	30	30	30	100%

八、实施保障

（一）师资队伍

现有任课老师17名，1名博士研究生，1名硕士研究生，15名本科生，其中兼职教师2名。教师团队整体偏年轻化现有幼儿保育专业学生358名，在校生与幼儿保育专业的教师之比低于25:1。

序号	姓名	出生年月	性别	学历	资格证书	专兼职	教龄	所授科目
1	姜明鑫	1988.6	女	研究生	高级教师资格证	专职	9	幼儿卫生与保健
2	张富宝	1978.9	男	本科	中级教师资格证	专职	15	幼儿发展心理基础
3	孙巍	1987.2	男	博士研究生	中级教师资格证	专职	6	保教政策法规与职业道德
4	梁煊	1998.3	女	本科	中级教师资格证	专职	3	保育师口语与沟通
5	朱童宇	1987.3	女	本科	中级教师资格证	专职	6	幼儿健康照护、幼儿行为观察与引导
6	崔岩	1987.9	女	本科	中级教师资格证	专职	10	幼儿早期学习支持
7	张苗苗	1986.7	女	本科	中级教师资格证	专职	6	家园社合作共育、幼儿安全照护
8	马卉彤	1985.4	女	本科	中级教师资格证	专职	7	语文/婴幼儿生活照护
9	何鑫	1995.8	女	本科	中级教师资格证	专职	2	数学
10	时俊楠	1998.4	女	本科	中级教师资格证	专职	2	英语
11	彭蕊	1998.5	女	本科	中级教师资格证	专职	2	思想政治
12	李瑞阳	1988.6	男	本科	中级教师资格证	专职	5	信息技术
13	高琪圆	1993.11	男	本科	中级教师资格证	专职	3	体育与健康
14	陈建	1983.6	男	本科	中级教师资格证	专职	8	信息技术
15	宋铭伽	1980.3	女	本科	中级教师资格证	兼职	15	综合实训
16	栾晰	1990.5	女	本科	中级教师资格证	兼职	6	幼儿健康照护
17	高露露	1998.6	女	本科	中级教师资格证	专职	1	艺术

（二）教学设施

1.婴幼儿保健实训室教室面积 180㎡

序号	设备名称	参数	数量
1	人体器官构造功能挂图	2开	1套
2	儿童桌	60*120	6个
3	儿童椅		36个
4	儿童餐具		36套
5	操作台		7张
6	婴幼儿模型	男	20个
7	婴幼儿模型	女	20个
8	婴幼儿衣服		40套
9	婴幼儿喂养（奶瓶、水壶、碗、杯、围兜、滴管等）		20套
10	婴幼儿洗澡（淋浴、洗澡盆、毛巾、水池等）		6套
11	婴幼儿常用医用箱		20套
12	婴儿床		6张
13	多媒体	小米	2套
14	储物柜	1.8*2米	3个
15	资料柜	1.5*2米	1个

2.岗位实习（附录1——岗位实习）

岗位实习是本专业最后的实践性教学环节。通过岗位实习，使学生更好地将理论知识与实践相结合，为将来就业打下坚实基础。本专业岗位实习采取学校安排确定实习单位，根据实习单位的实际人员安排和学生专业能力的情况，岗位实习的岗位以婴幼儿照护为主。岗位实习的任务是让学生熟悉幼儿生活照护、早期学习支持、安全健康照护、行为观察与引导等实训，进一步掌握婴幼儿保育的基本工作内容和特点。岗位实习课程的考核由企业单位带队教师、专业教师和班主任共同考核，主要考查学生在岗位实习期间的劳动纪律、工作态度、团队协作能力、人际沟通方面、学习能力、专业技能和任务的完成情况。

岗位实习的单位有：

序号	地区	单位名称	实习岗位
1	丹东地区	小海豚幼儿园东方爱婴早教金色天使育婴	保育员育婴员
2	北京地区	阿派朗儿童乐园金宝贝早教美吉姆早教	保育员育婴员
3	天津地区	天津土拨鼠儿童乐园	保育员

（三）教学资源

序号	书名	书号	出版社	主编	是否规划教材	第一版出版时间
1	幼儿卫生与保健	9787567550995	华东师范大学出版社	张薇	是	2021年3月
2	幼儿发展心理学	9787040568486	高等教育出版社	孙明红	是	2021年10月
3	学前教育政策法规与职业道德	9787040430820	高等教育出版社	杨莉君	是	2021年7月
4	保育员口语与沟通	9787040563221	高等教育出版社	苑望	是	2021年8月
5	幼儿生活照护	9787040566284	高等教育出版社	周昶	是	2022年1月
6	0-3岁儿童早期教育概论	9787309155303	复旦大学出版社	徐小妮	否	2021年14月
7	幼儿安全照护	9787040564679	高等教育出版社	闵捷	是	2022年1月
8	婴幼儿健康照护	9787040564853	高等教育出版社	于新颖	是	2022年1月
9	幼儿行为观察与引导（第二版）	9787568164931	东北师范大学出版社	孙诚	是	2019年11月
10	家园合作共育	9787565154010	南京师范大学出版社	缪晓方	否	2023年2月

（四）教学方法

为适应市场需求，达到企业的用人标准，我校的幼儿保育专业必须构建理实一体化课程体系。在中等职业教育中，由于受普通教育学科体系课程教学方式的影响，许多中职学校在教学中仍沿袭传统学科课程的教学模式，虽有实训环节的教学，但仍偏重于学科理论体系的完整传授，理论和实践有所脱节，而一体化教学模式打破了传统的理论与实践教学的界限，将理论和实践教学有机地融为一体，从感兴认识入手,加大直观教学的力度,提高学生的认知能，成为培养技能型人才科学有效的教学模式，是适应中职学生实际的一种有效教学模式。

所谓理实一体化教学，就是将专业理论课与实习课进行组合教学，它不仅做到了理论与实践的沟通和联系，而且激发学生主动学习的兴趣和激情。这种教学方法，经尝试收到了较好的教学效果。但如果在教学过程中教师把握不好教学环节，或教师根本只做形式上的理实一体化教学，那就不可能达到预期的教学效果，甚至耽误学生的学习。

1.理实一体化教学模式的特点

“理实一体化”教学模式不仅仅是理论教学与实践教学内容的一体化，也是教师在知识、技能、教学能力上的一体化，同时，还包含教学场所的一体化。因此，“理实一体化”绝不是理论教学和实习教学和实习教学在形式上的简单组合，而是从学生技能技巧形成的认知规律出发，实现理论与实践的有机结合。

“理实一体化”教学模式试图在理论和实践上突破中等职业教育中传统的“文化课→专业基础课→专业课→技能训练”及“学科化” 、“系统化”的教学模式的框架，理论知识的讲授以“必需、够用”为原则，强调“实用、适度”，技能训练则强调科学、规范及创新能力。在教学方法上，以技能训练为中心，配制相关的理论知识构成教学模块，并由一位教师同时担任理论教学和实习指导，从而保证二者同步进行。理论指导实践，而实践操作又加深对理论知识的理解，使知识与技能掌握更加牢固。

2.理实一体化教学模式的优越性

采取“教、学、做、考”四位一体化教学模式，具有以下优越性:

（1）打破了传统的教学及评价模式，解决了分段教学模式中所存在的理论知识与实际操作技能在知识上不连贯、不衔接等问题；特别是通过现代教育手段和方法，既调动了学生的主观能动性，激发了学生的学习热情和学习兴趣，又培养了学生分析解决问题的综合能力，活跃了课堂气氛；既充分地利用了教学场地，又有效地利用有限的教学时间，保证了学生能在学中求乐、在乐中求学。

（2）能把抽象而枯燥的理论知识科学地、有效地转化到生动而有趣的实践过程中去，在实践中加以验证，使学生从实践中得到感性认识，并将感性认识自觉地上升为理性认识，开发学生的思维能力，锻炼学生的动手能力，使整个教学过程收到事半功倍的效果。

（3）能有效地将课堂和实践结合起来，将技能实践融入课堂教学，让学生直接在课堂上学到今后就业所必须的操作技能，变被动学习为主动参与，调动了学生学习的积极性与主动性，增强了学生的实践能力，符合中职教育的规律。在课程的教学中引入一体化教学，对提高教学效果，增强学生的实践操作技能具有积极意义。

（4）能有效地提高师资队伍的理论水平和实际操作能力，并能在教学过程中促使教师不断地去钻研教学方法，不断地去掌握新知识、新技术，以此来满足教学所需，从而不断提高教师的教学能力和教学水平。

3．理实一体化教学过程应把握的环节实施好理实一体化教学，必须要把握好。

（1）.理实一体化教材的开发

（2）.教学方法与过程的设计

（3）.注重学生主观能动性的发挥

（4）.师资力量建设和教师积极性的调动⑤教学效果的正确评价等五个环节。

4．下面以幼儿保育专业教学为例简单阐述：

（1）幼儿保育专业学生就业面对的群体特殊。幼儿保育专业学生毕业后接触的群体是从出生到入小学前的幼儿，是一群活蹦乱跳，有思想、有个性，在体格及心智上都在不断发展的幼儿。这就要求幼儿保育专业学生在学习专业知识时不能纸上谈兵，必须多接触幼儿，在与幼儿的相处过程中掌握幼儿特点及与幼儿相处的方法。构建理实一体化课程体系，让企业进课堂、让学生到幼儿园实操，直接接触幼儿，以达到学习目的。

（2）幼儿保育专业就业岗位的双重任务特殊。幼儿园教育最大的特点就是保育结合，即保教结合，将教育灵活地渗透到一日生活中进行随机教育。教育的灵活性和随机性要求幼儿保育专业培养的人才不能照本宣科，要根据教育契机随机应变。理实一体化强调教育的实操性，在实操过程中，学生的发现问题和解决问题的能力都能得到提高，能更好地处理幼儿园的各类突发事件。

（3）幼儿保育专业的技能要求特殊。幼儿保育专业学生必须具备指导幼儿活动所必备的弹、唱、说、跳、画、做等综合艺术教育的能力。构建理实一体化课程体系不仅能满足专业技能发展需要的学习环境，更能将所学内容融合到实际工作内容中，区别于专业性的艺术类学习，满足幼儿保育专业的技能要求。理实一体化课程体系的构建能带活课堂，强化师资，优化环境，整合教材学材，使我校幼儿保育专业能立足市场，培养用人单位需要的人才，有利于幼儿保育专业教学特色的呈现和教学质量的提高。因此，幼儿保育专业必须着力构建理实一体化课程体系。

5．以婴幼儿保育为学生就业方向，构建理实一体化课程体系

（1）教学转化，将实际工作任务转换成可以在校内实施的课程标准和课程实施方案由于企业和学校的学习环境有区别，要将实际工作搬进课堂就必须进行转化，将企业实际工作过程转化为教学实施的课程标准和实施方案，即典型工作任务描述。在转化过程中，课程内容与职业标准对接，课程体系与工作过程对接，按企业实际工作过程进行描述，明确工作的要求及职业能力要求，并提供企业实际工作过程中所需的学习环境及教具材料，根据学生情况和现有的教学时间合理安排学习时间，根据企业用人标准和实际学习情况来考核检验学习效果。

（2）整合方案，将各要素进行排序以形成一个完整的专业课程体系在经过调研、归纳和转化三步之后，将专业基本信息（专业名称、编码、学制年限、就业方向、职业资格等）、人才培养目标、培养要求、典型工作任务列表、一体化课程安排、一体化课程标准、实施条件与保障（师资队伍、场地设备设施、教学资源、教学管理制度）、考核与评价等内容进行排序整理，形成一套专业、系统、完整的课程体系。此体系涵盖专业知识结构体系、能力结构体系、素质结构体系，并在此基础上形成职业行动领域的职业知识、职业能力和职业素质结构体系。

（3）理实一体化课程体系要落到实处，必须要做到“三教一体化”

教师一体化

理实一体化课程体系实施是以教师为主导，由教师将企业工作任务、工作过程及岗位要求带入课堂，要求教师不仅具备扎实的专业理论基础，更需要有幼儿园、托育机构实际工作经历。因而，担任幼儿保育专业的教师不仅要考取专业教学需要的相关技能等级证，如保育员证、育婴师证、艺术类等级证、奥尔夫音乐培训证、蒙台梭利教师证等，还需要每年到对应单位实践至少两个月以上，满足“双师型”教师标准才可实施理实一体化课程教学。

教材一体化

理实一体化课程体系要摒弃市场上学科化的教材，由专业团队根据岗位的需求、学生的层次、专业的特色以及现有的实训环境等编写相应的校本教材，避免各科目间重复性内容产生。纵向以职业发展过程为主线，将工作任务的完成过程贯穿始终，横向训练学生搜集信息的能力、专业知识的理解能力、岗位工作技能及专业拓展能力，在完成任务的过程中形成职业素养。

教室一体化

理实一体化课程体系在实施时，要提供真实的工作场景，将婴幼儿园文化融进课堂，让学生有身临其境的感觉，能迅速进入角色。为此，根据幼儿保育专业理实一体化建设需要及幼儿园环境，可建立蒙台梭利室、奥尔夫音乐室、仿真幼儿园教室、幼儿游戏室、幼儿照护模拟室、钢琴室、健康护理室等有专业特色的实训室，并建立严格的管理制度，为理实一体化的顺利开展提供保障。除此外，还可将课堂直接设在幼儿园和托育机构，利用各种校企合作方式，与幼儿园及育婴机构共用学习实训环境，更有利于学生综合素质发展。总之，理实一体化课程体系体现了幼儿保育专业独有的特点，是幼儿保育专业改革的方向。它坚持以“围绕市场开设课程、专业建设市场化、实习实训企业化”为目标，实现“知识、技能、职业素质”协调一致的培养目的；提高了教学质量及效果，增强了学生的实际操作能力，实现了“课堂即工作岗位”“学习即工作”一体化目标；满足了企业用人的标准，实现了“毕业即就业”的梦想，为学生顺利迈入社会铺路搭桥。

结合学校实际情况及学校教务处的要求，分课程明确主要教学内容，明确教学的主要组织形式，加强案例、素材等教学资源的收集和整理，建设数字化教学资源。按照学校教务处对课堂三性的要求设计教学过程，增加课堂的趣味性、互动性和实效性。充分发挥教师的指导、引导、帮助和组织的作用，调动学生学习的主动性，加强对学生学习过程的指导，及时解决学生在学习过程中的困难和问题。

任课教师根据课程性质，采用班级授课、分组教学、现场教学、实践训练、讨论等形式组织教学；不断改革教学方法，采用现场教学、案例教学、任务驱动教学、多媒体教学、教师示范教学等方法；不断创新教学手段。促进学生自主学习、自主探索，达到共同学习、共同提高的目的。

（五）学习评价

1.评价主体以教师评价为主，广泛吸收就业单位、合作企业、家长参与对学生的评价，建立多方共同参与评价的开放式综合评价制度。

2. 评价方法采取过程评价与结果评价相结合，单项评价与综合评价相结合，总结性评价与发展性评价相结合的多种评价方式。要把学习态度、平时作业、单项项目完成情况作为学生评价的重要组成部分。要不断改革评价方法，逐步建立以学生作品为导向的职业教育质量评价制度。

3. 评价内容

（1）思想品德与职业素养。依据学校制定的学生日常行为规范，制定思想品德评价方案与细则；依据行业规范与岗位要求，制定职业素养评价方案与细则，把职业素养评价贯穿到教育教学全过程。

（2）专业知识与技能。依据课程标准，针对学校专业教学特点，制定具体的专业知识与技能评价细则。

（3）科学文化知识与人文素养。依据教育部颁布的课程教学大纲、省教育厅颁布的公共课教学指导方案，制定公共课教学质量评价细则。积极探索人文素质综合测试的内容和方法。

（六）质量管理

1、成立教学质量领导小组

组长：刘晓峰（副校长）

副组长：陈建、姜明鑫

成员：张苗苗、朱童宇、孙巍、张富宝、马卉彤、崔岩、

彭蕊、何鑫、高露露

2、领导小组成员职责

教学质量管理领导小组组长（副校长）领导并全面负责本学校两校区的教学质量管理工作，教学质量管理领导小组副组长（教务处处长、教学部主任）领导并全面负责东校区的教学质量管理工作，其成员协助完成教学质量管理工作。

3、具体实施

（1）认真备课

备好课是上好课的前提，教师要重视备课工作，认真钻研大纲（课程标准）、教材，结合学生实际，编制教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学辅助手段，做到目标明确，重点突出，教材处理恰当，教案设计层次清楚，重视学法，教师做到超周备课，每周四教学质量管理领导小组统一检查批阅，各学科备课组坚持每周三下午一次的教学研讨会，互相学习，取长补短。

备课的基本要求：

①、认真钻研大纲（课程标准）和教材。大纲（课程标准）是教学的基本依据，教师应认真学习领会大纲（课程标准），深入钻研教材，把握教材重、难点，明确教学目的、整体把握教学内容之间的联系和衔接。

②、深入了解学生。了解所教学生的情况、缺漏所在、心理特点，以便因材施教，提高教学的实效性。

③、认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，其内容应包教学内容 ( 或课题 ) 、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思等。

④、认真写好教学反思。教学反思重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。

（2）认真上课

课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要优化教学方法和教学手段，认真掌控课堂的趣味性、互动性、实效性，努力提高课堂教学效率。

上课的基本要求：

①、认真作好课前准备，遵守学校教学常规，准时进入课堂，不得提前下课，不准拖堂。

②、衣着整洁大方、教态亲切，语言文明、规范、使用普通话教学。③、关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生，不剥夺学生的上课时间，依法保障学生受教育的权利。

④、体育活动、综合实践等课程，要严密组织、加强指导、保障学生安全。

⑤、上课期间不允许使用手机接打电话，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。

⑥、严格按课表上课，不私自调课、占课，因病因事调课需提前向教务处报备，经教务处同意并做好登记。

（3）布置和批改作业

教师要根据教材内容，精心设计课堂和课外作业，既有统一要求，又能体现因材施教，既不加重学生负担，又能保证练习质量。教师要认真批改作业，重视作业的讲评，切实为改进教学和提高质量。布置和批改作业的基本要求：

①、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考、操作、制作、观察、调查等，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生自主学习的能力。

②、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，控制作业总量，既不加重学生负担，又能保证练习质量。

③、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。

④、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。批语要有针对性、指导性，字迹要工整。

⑤、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。

（4）考核

①、按学校要求，每月底进行月考。

②、严肃考试纪律，学生诚信考试，杜绝作弊现象。

③、评分标准客观、统一，阅卷做到公正、公平、合理，及时做好成绩统计，成绩评定继续实行等级制。

④、鼓励和引导学生自我评价，注重评价主体的多元化和对学生学习和发展过程的评价。

⑤、学期检测结束后，教师及时填写试卷分析，学校定期进行教学质量分析。

（5）听课制度

①、学校中层领导（处级以上）每周听课不少于四节，任课教师每周听课不少于两节（同一专业或者跨专业）。

②、课后要主动与授课教师交换意见，提出自己对该课堂教学的意见和看法，使教师不断转变教学观念，改进教学方法。

③、教学质量管理领导小组每天不定时进行教学常规抽查，巡视班级教学状况，强化课堂教学监管力度。

（6）考核评定

每学期期末根据教学质量管理领导小组考核评价，《圣林职专教师年度考核量化打分表》评比出优秀教师给予奖励和加分。

九、毕业要求

根据辽宁省教育厅《辽宁省中等职业学校学生学籍管理规定》，现制定辽宁省丹东市圣林中等职业技术学校学生毕业资格认定标准，含四个大项。

(一)思想品德评价

1、入学教育

学生入学必须参加学校组织的军训、入学教育等活动，必须达到合格以上方准予毕业。确因身体疾病或残疾不能参加的，可免予参加，毕业评价时须附病历或医生证明。

1、思想品德表现

由学校对学生在校思想品德进行评价，操行考核合格准予毕业；如参加省学业水平考试成绩不合格，需参加学校毕业考获得专业职业资格证书的学生，也可以由学校根据专业对应岗位技能要求制定考核方案认真参加岗位实习，做好实习总结。学生实习鉴定由学校和企业共同进行。

(二)学业课程评价

学生学完人才培养方案规定的全部课程且成绩合格，且参加省学业水平考试成绩合格，准予毕业；如参加省学业水平考试成绩不合格，需参加学校毕业考试成绩合格，准予毕业。

(三)职业能力评价

鼓励学生在校期间获得专业职业资格证书，获得专业职业资格证书的学生，本项考核直接认定为合格。也可以由学校根据专业对应岗位技能要求制定考核方案，对学生专业技能和素养进行综合评定。评定合格，准予毕业。学生参加市以上技能竟赛获奖的本项考核直接认定为合格。

(四)岗位实习评价

学生按学校统一规定进行岗位实习。学生应制定个人实习计划，作好实习准备，认真参加岗位实习，做好实习总结。学生实习鉴定由学校和企业共同进行鉴定不合格的学生不予毕业。

（五）毕业与结业

具有学籍的学生达到以下要求，应准予毕业：

1、操行考核合格。

2、学完教学计划规定的全部课程且考核合格，或修满学分。

3、岗位实习或工学交替实习鉴定合格。

4、原则上应取得相应或相关专业的职业资格证书或技能等级证书。

5、学生毕业时应做全面鉴定，其中包括：德、智、体等几方面既政治态度、思想品德、学习、劳动和健康状况等几方面。

十、其他

(一)幼儿保育专业人才培养计划指导委员会：

教师进修学院指导教师：王玉国老师

学校教师：陈建处长潘丹丹处长姜明鑫处长

企业教师：幼儿园园长（执行园长）或教学主任，托育机构负责人

（二）、校企合作基本情况

丹东地区合作单位：

小海豚幼儿园东方爱婴早教金色天使育婴

北京地区合作单位：

阿派朗儿童乐园金宝贝早教美吉姆早教

天津地区合作单位：

天津土拨鼠儿童俱乐部

（三）1+X证书

学生通过在校期间学习，毕业后可获得圣林职专幼儿保育专业中等职业学校毕业证书，同时学生通过学习还可以取得初级保育员证（国家职业资格五级），初级育婴师证（国家职业资格五级）以及普通话等级证书，为今后的工作和继续深造做好充足的准备。

1、初级保育员资格证（国家职业资格五级）

（1）职业名称：保育员

（2）职业定义:在托幼园所、社会福利机构及其他保育机构中，辅助教师负责婴幼儿保健、养育和协助教师对婴幼儿进行教育的人员。

（3）职业等级本职业共设三个等级，分别为：初级（国家职业资格五级）、中级（国家职业资格四级）、高级（国家职业资格三级），高级（三级）是最高级别。

（4）职业环境：室内、外

（5）职业能力特征身体素质好，无传染性疾病，有一定的语言表达和组织能力。

（6）基本文化程度：初中毕业

（7）培训要求

①培训期限全日制职业学校教育，根据其培养目标和教学计划确定。

②培训教师培训初级保育员的教师应具有本职业高级职业资格证书或相关专业中级专业技术职务任职资格；培训中、高级保育员的教师应具有本职业高级职业资格证书3年以上或相关专业高级专业技术职务任职资格。

③培训场地设备采光、照明良好的标准教室及幼儿园。

（8）鉴定要求

①适用对象从事或准备从事本职业的人员。

②鉴定方式

分为理论知识考试和技能操作考核。理论知识考试采用闭卷笔试方式，技能操作考核采用现场实际操作方式。理论知识考试和技能操作考核均实行百分制，成绩皆达60分以上者为合格。

③考评人员与考生配比

理论知识考试考评人员与考生配比为1：20，每个标准教室不少于2名考评人员；技能操作考核考评员与考生配比为1：2，且不少于3名考评员。

④鉴定时间理论知识考试时间为120min；技能操作考核时间为180min。

⑤鉴定场所设备理论知识考试在标准教室进行，技能操作考核在幼儿园进行。

基本要求

1职业道德

(1)职业道德基本知识

(2)职业守则

①爱岗敬业，热爱幼儿。

②为人师表，遵纪守法。

③积极进取，开拓创新。

④尊重家长，热情服务。

⑤文明礼貌，团结协作。

2．基础知识

(1)婴幼儿生理、心理教育的基本知识

①婴幼儿生理学知识。

②婴幼儿卫生保健知识。

③婴幼儿心理保健知识。

④婴幼儿教育学知识。

(2)常见病及常见传染病的基础知识

①婴幼儿常见病的知识。

②婴幼儿常见传染病的知识。

（3）婴幼儿常见意外事故的初级处理办法

（4）婴幼儿营养常识

（5）相关法律、法规知识

①未成年人保护法的相关知识。

②劳动法的相关知识。

③教育法的相关知识。

④幼儿园工作规程的相关知识。

⑤幼儿园饮食卫生条例的相关知识。

3．工作要求本标准对初级、中级、高级的技能要求依次递进，高级别包括低级别的要求。

初级

职业功能

工作内容

技能要求

相关知识

一、清洁消毒

环境卫生

1. 能够做到幼儿园设施、日常用品无尘土，物品包房整齐。

2. 能够做到盥洗室的设施无垢、无味、无蝇，地面清洁无死角，无积水。

3. 能够根据季节变化和室内温度开窗通风。

1.清洁卫生的操作程序和注意事项。2.开窗通风的作用。

消毒

1. 能够在一日生活各环节对婴幼儿的日常物品、设施进行消毒。

2. 能够在保健医生的指导下，配置常用的消毒液。

1. 幼儿园常用的消毒方法。

2. 常用消毒液的作用。

二、生活管理

晨、午、晚检与体检

能够协助保健医生和教师进行晨、午、晚检与体检。

1. 晨、午、晚检的内容和程序。

2. 身高、体重测量仪的使用方法。

进餐

1. 能够在进餐前根据天气情况对饭菜进行保温、保洁。

2. 能够按照婴幼儿不同的年龄要求分发餐具。

3. 能偶很据婴幼儿个别差异分发、添加饭菜。

4. 能够为婴儿营造愉快的进餐环境。

1. 分发饭菜的程序和要求。

2. 愉快进餐的条件。

饮水

1. 能够清洗水桶并更换当日水。

2. 能够根据婴幼儿的活动量、天气、饮食情况提供温度适宜的饮水。

3. 能够照顾和组织不同年龄班的婴幼儿安静饮水并培养婴幼儿良好的饮食习惯。

1. 不同年龄、不同情况下婴幼儿饮水量知识。

2. 饮水对婴幼儿健康的作用。

盥洗如厕

1. 能够为婴幼儿准备盥洗用的消毒毛巾。

2. 能够照顾婴幼儿洗手、洗脸、洗脚、洗臀部。

3. 能够做好婴幼儿大、小便的照顾和清洁工作。

婴幼儿洗手、洗脸、洗脚、洗臀部及擦屁股的方法。

睡眠

1. 能够为婴幼儿提供安静的睡眠环境。

2. 能够发现并纠正婴幼儿的不良睡姿。

3. 能够处理婴幼儿的遗尿问题。

4. 能够帮助、指导婴幼儿穿脱衣服、晾被、叠被、整理铺床。

1穿脱衣服的程序和注意事项。

2.准备及整理睡眠室、寝具的程序和要求。

3.正确的睡眠姿势、方法。

物品保管

1. 能够做到本班的设备、用具不丢失、不损坏。

2. 能够及时更换本班的设备。

物品保管的知识。

三、配合教育活动

室内教育

活动

1. 能够做保育工作记录。

2. 能够做好活动前的准备和活动结束的整理工作。

3. 能够纠正婴幼儿的不良姿势。

正确姿势的具体要求及对婴幼儿的作用。

室外教育活动

1. 能够做好室外活动材料、场地的准备和收尾整理工作。

2. 能够协助教师组织婴幼儿活动。

1. 活动材料的知识。

2. 婴幼儿活动知识。

四、安全工作

常规安全措施

1. 能够选择安全的活动材料和活动场地。

2. 能够随时检查婴幼儿的衣着。

环境设备的安全、卫生要求知识。

防止意外伤害

1. 能够妥善保管危险用品。

2. 能够处理常见的小外伤。

1. 常见危险品的安全知识。

2. 常见外伤的处理常识。

2、育婴师证（国家职业资格五级）

（1）职业名称：育婴员。

（2）职业定义：主要从事0～3岁婴儿照料、护理和教育，指导家长科学育儿的人员。

（3）职业等级

本职业共设三个等级，分别为：育婴员（国家职业资格五级）、育婴师（国家职业资格四级）、高级育婴师（国家职业资格三级）。

（4）职业环境：室内、外，常温。

（5）职业能力特征

有爱心、耐心和责任心；身体健康；口齿清楚，会讲普通话；观察敏锐，操作灵活，具有学以致用的能力。

（6）基本文化程度：中专毕业

（7）培训要求

①培训期限

全日制职业学校教育，根据其培养目标和教学计划确定。晋级培训期限：初级不少于160标准学时；中级不少于160标准学时；高级不少于120标准学时。

②培训教师

培训初级、中级、高级的教师应具有本职业高级职业资格证书3年及以上或相关专业中级及以上专业技术职务任职资格。

③培训场地设备

理论培训场地应具有可容纳40名以上学员的标准教室，并配备投影仪和播放设备。实际操作培训场所应具有满足要求的场地，具有必要的婴儿模型，喂养用具，烹饪器具，流动水源，日常保健用品，婴幼儿睡眠、就餐、活动等用具或玩具等。室内卫生，通风条件良好、光线充足，设施安全。

（8）鉴定要求

①适用对象从事或准备从事本职业的人员。

②申报条件

——初级（具备以下条件之一者）

A、经本职业初级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。

B、在本职业连续见习工作2年以上。

C、本职业学徒期满。

——中级（具备以下条件之一者）

A、取得本职业初级职业资格证书后，连续从事本职业工作3年以上，经本职业中级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。

B、取得本职业初级职业资格证书后，连续从事本职业工作5年以上。

C、连续从事本职业工作7年以上。

D 取得经人力资源和社会保障行政部门审核认定的、以中级技能为培养目标的中等以上职业学校本职业（专业）毕业证书。

——高级（具备以下条件之一者）

A 取得本职业中级资格证书后，连续从事本职业工作4年以上，经本职业高级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。

B 取得本职业中级职业资格证书后，连续从事本职业工作6年以上。

C 取得高级技工学校或经人力资源和社会保障行政部门审核认定的、以高级技能为培养目标的高等职业学校本职业（专业）毕业证书。

D 取得本职业中级职业资格证书的大专以上本专业或相关专业毕业生，连续从事本职业工作2年以上。

③鉴定方式

分为理论知识考试和技能操作考核。理论知识考试采用闭卷笔试方式，技能操作考核采用模拟操作和现场口述或笔试等方式。理论知识考试和技能操作考核均实行百分制，成绩皆达60分及以上者为合格。

④考评人员与考生配比

理论知识考试考评人员与考生配比为1：20，每个标准教室不少于2名考评人员；技能操作考核考评员与考生配比为3：1，且不少于3名考评员。

⑤鉴定时间

理论知识考试为90分钟，技能操作考核时间不少于45分钟。

⑥鉴定场所设备

理论知识考试在标准教室进行。技能操作考核在具有必要的婴儿模型，喂养用具，烹饪器具，流动水源，日常保健用品，婴幼儿睡眠、就餐、活动等用具或玩具；且卫生、通风条件良好，光线充足，设施安全的场所进行。

基本要求

1职业道德

(1)职业道德基本知识

(2)职业守则

①热爱儿童、爱岗敬业。

②诚信服务、善于沟通。

③勤奋好学、钻研业务。

2基础知识

(1) 婴幼儿生长发育基础知识

①婴幼儿生长发育的基本规律和特点。

②婴幼儿心理发展的基本规律和特点。

(2) 婴幼儿的日常生活照料和护理基础知识

①婴幼儿营养基础。

②计划免疫与预防接种基础知识。

③婴幼儿保健与护理的基础知识。

(3)安全工作常识

①家用电器安全操作知识。

②食品安全知识。

③安全防火知识。

(4)相关法律、法规知识

①《中华人民共和国劳动法》相关知识。

②《中华人民共和国劳动合同法》相关知识。

③《中华人民共和国妇女权益保障法》相关知识。

④《中华人民共和国母婴保健法》相关知识。

⑤《中华人民共和国未成年人保护法》相关知识。

⑥《中华人民共和国食品卫生法》相关知识。

⑦《中华人民共和国教育法》相关知识。

3. 工作要求

标准对初级、中级和高级的技能要求依次递进，高级不涵盖低级的要求。

职业功能

工作内容

技能要求

相关知识

一．生活照料

（一）婴幼儿喂养

1．能指导母乳喂养的姿势

2．能选择和冲调配方奶粉

3．能使用奶瓶喂哺婴儿

4．能进行婴儿溢奶的预防和处理

5．能制作婴儿泥状食品

6．能制作婴幼儿菜肴

1．母乳喂养的基础知识

2．奶制品选择的相关知识

3．奶瓶喂哺的方法和注意事项

4．婴幼儿喂养中的常见问题

5．婴儿辅食添加的目的、原则和顺序

6．婴幼儿菜肴制作的注意事项

（二）照料婴幼儿盥洗

1．能为婴幼儿进行眼、外耳道、口腔、腋窝、臀部、皮肤、外阴的清洁

2．能为婴幼儿洗头、擦脸

3．能为婴幼儿洗澡（擦浴）、剪指（趾）甲

1．婴幼儿五官的生理特点及盥洗要求

2．婴幼儿皮肤的生理特点及盥洗要求

3．女婴的生理结构及盥洗要求

（三）照料婴幼儿排便与睡眠

1．能安置婴幼儿睡眠床

2．能安抚婴幼儿入睡

3．能帮助婴儿排便

4．能为婴幼儿进行便后清洁

5．能为婴儿更换尿布

1．睡眠和婴幼儿生长发育的关系

2．适宜的睡眠环境要求

3．婴幼儿排便的生理特点

4．便后清洁的注意事项

（四）照料婴幼儿出行

1．能为婴幼儿选择和更换衣服、鞋袜

2．能包裹婴儿

3．能背、抱婴幼儿

4．能为婴幼儿准备出行的各种用具和物品

5.能使用婴幼儿童车照顾婴幼儿出行

6．能使用车载儿童座椅照顾婴幼儿出行

1．婴幼儿服装选择的知识

2．保暖和婴幼儿健康的知识

3．背、抱与婴幼儿情感依恋的关系

4．背、抱婴幼儿的动作要领

5．婴幼儿出行的注意事项

6．出行用具的选择及其使用方法

(五)环境与物品清洁

1.能清洁、消毒婴幼儿餐具和奶具

2.能清洁婴幼儿玩具

3.能清洁、消毒婴儿尿布和便器

4.能清洁婴幼儿家具、卧具

1.环境卫生与婴幼儿成长的关系

2.清洁和消毒的区别

3.清洁用品的功能与作用

4.消毒用品的功能与作用

5.各类婴幼儿物品清洁的注意事项

6.各类婴幼儿物品消毒的注意事项

二．保健与护理

（一）三浴锻炼与抚触

1.能为婴幼儿进行空气浴

2.能为婴幼儿进行日光浴

3.能为婴幼儿进行水浴

4.能为婴幼儿进行全身抚摸

1.三浴锻炼与婴幼儿生长的关系

2.三浴锻炼的注意事项

3.婴儿全身抚触与身心发展的关系

4.婴儿全身抚触的注意事项

（二）常见症状护理

1.能为婴幼儿测量腋温

2.能为婴幼儿测量肛温

3.能为患病婴幼儿喂药

4.能为患病婴幼儿滴眼、耳及鼻药

5.能照顾婴幼儿就医

1.体温计的类型及其使用

2.婴幼儿用药的相关知识

3.带婴幼儿就医的准备工作要点与注意事项

（三）意外伤害的处理

1.能为婴幼儿四肢表皮擦伤进行护理

2.能为婴幼儿四肢扭伤进行初步处理

3．能为婴幼儿皮下血肿进行初步处理

4．能为婴幼儿进行蚊虫叮咬、蜂蛰后的初步处理

1.婴幼儿发生意外伤害的常见原因

2．婴幼儿四肢表皮擦伤护理的注意事项

3．婴幼儿四肢扭伤处理的注意事项

4．婴幼儿皮下血肿处理的注意事项

5．婴幼儿蚊虫叮咬、蜂蛰后处理的注意事项

三．教育实施

（一）训练婴幼儿动作能力

1．能为婴幼儿进行抬头、翻身的游戏

2．能为婴幼儿进行坐、爬的游戏

3．能为婴幼儿进行站立、行走的游戏

4．能为婴幼儿进行跑、跳的游戏

5．能为婴幼儿进行精细动作的游戏

1．婴幼儿粗大动作发展的特点与规律

2．进行婴幼儿粗大动作游戏的要求与注意事项

3．婴幼儿精细动作发展的特点和规律

4．进行婴幼儿精细动作游戏的要求与注意事项

（二）训练婴幼儿听和说能力

1.能与婴幼儿一起玩指认游戏

2.能为婴幼儿讲故事

3．能为婴幼儿念儿歌、童谣

1．婴幼儿听和说能力发展的特点和规律

2．进行婴幼儿指认游戏的要求与注意事项

3．为婴幼儿讲故事、念儿歌及童谣的要求与注意事项

（三）指导婴幼儿认知活动

1．能与婴幼儿一起玩触摸游戏

2．能与婴幼儿一起玩听觉游戏

3．能与婴幼儿一起玩视觉游戏

1.婴幼儿认知能力发展的特点与规律

2.进行婴幼儿触觉、听觉、视觉游戏的要求与注意事项

3、母婴护理职业等级证书

（1）、依据岗位职责及技能要求，将母婴护理职业等级划分为三个等级:初级、中级、高级，一般应依次递进，高级别涵盖低级别要求。初级：主要职责是能为孕、产妇及0-1岁婴儿提供基础性生活照料、专业护理等服务活动。中级：主要职责是能为产妇及0-1岁婴儿提供针对性生活照料、专业护理，对婴儿进行早期教育，掌握智能家居等新知识、新技能。高级：主要职责是能够掌握婴儿发展的特点与培养方法，能对家长、低级别母婴护理员进行培训、指导。能掌握岗位管理的相关知识，并依据大数据进行服务资源和服务流程的信息化管理。

（2）、基本要求

1、职业道德

遵纪守法，诚实守信，爱岗敬业，尽职尽责，勤奋好学，钻研业务，尊妇爱婴，奉献社会。

2、基础知识

A、孕产妇生理、心理知识

B、孕产妇护理专业知识

C、婴儿生理知识

D、婴儿护理专业知识

E、早期教育相关知识

F、营养与烹饪相关知识

G、安全工作相关知识

H、法律、法规相关知识

(3)能力要求

母婴护理（初级）

工作领域

工作任务

职业技能

孕妇护理

孕期保健

1. 能指导孕妇养成良好的生活习惯，达到讲究卫

生、充足睡眠、适当运动、愉悦心情。

2. 能指导孕妇进行乳房护理，掌握乳房护理的基

本方法。

3. 能指导孕妇进行自我监测，掌握自我监测的方

法。

4. 能指导孕妇进行自我保护，掌握避免不良因素

影响的措施。

5. 能指导孕妇正确用药，掌握用药原则。

6. 能指导孕妇针对常见不适症状，采取应对措

施。

7.能进行妊娠高血压的预防和护理。

8.能进行妊娠糖尿病的预防和护理。

9.能针对孕妇孕期不同阶段的心理特点进行心理

疏导。

营养膳食

1.能按照孕期不同阶段的生理需要制作膳食，达

到膳食合理、营养均衡。

2.能针对孕妇的身体特质制作膳食，发挥食疗的

作用。

分娩准备

1.能识别分娩的前兆，做出准确的判断。

2.能做好分娩的物品准备，产妇、新生儿所需用

品齐全。

3.能掌握导乐式陪伴分娩方法。

产妇护理

生活照料

1. 能为产妇营造良好的休养环境，达到卫生整

洁、空气清新、温度适宜。

2. 能为产妇进行个人卫生清洁，达到卫生、舒适、

无感染。

3. 能为产妇进行衣物、用品的清洁、消毒，措施

得当，效果好。

4. 能根据哺乳期不同阶段的营养要求制作膳食，

达到促进产妇身体恢复并催乳的目的。

母乳喂养

1. 能指导顺产产妇进行母乳喂养,熟练掌握正确

的喂养方法。

2. 能根据剖宫产产妇的身体特点，指导进行母乳

喂养。

专业护理

1.能指导产妇进行哺乳期乳房护理，熟练掌握护

理方法。

2.能准确进行恶露观察与处理，判断正确，处理

及时，措施得当。

3. 能采取有效措施，进行会阴清洁与护理。

4.能进行产妇体温、呼吸、脉搏的观察测量。

5.能掌握心理调适的知识，进行产后心理护理。

0-1 岁

婴儿护理

饮食护理

1. 能采用正确的姿势，托抱新生儿。

2. 能进行人工喂养，熟练掌握喂养方法。

3. 能进行混合喂养，熟练掌握喂养方法。

4. 能正确、及时进行溢奶的预防、处理。7

5. 能制作、添加泥糊状食品，符合婴儿月龄的制

作要求。

6. 能给不同月龄的婴儿喂水，水温、水量适宜。

睡眠护理

1. 能营造适宜婴儿睡眠的环境,达到安静、舒适、

安全。

2.能护理婴儿睡眠，做好就寝前的盥洗，培养良

好的入睡习惯。

卫生护理

1.能为婴儿穿脱衣服，更换纸尿裤，掌握穿脱步

骤，手法轻柔。

2.能照料婴儿盥洗、沐浴及抚触，步骤正确，手

法得当。

3.能根据新生儿身体不同部位的要求，对其进行

眼、外耳道、口腔、腋窝、外阴的清洗。

4.能对婴儿的衣物、用品选择正确的方式，进行

清洗和消毒。

专业护理

1.能选择正确的方法和量具，为婴儿测量体重、

身高。

2.能按照预防接种管理要求、为婴儿按时、准确

接受预防接种。

3.能按照婴儿喂药护理要求，给患病婴儿喂药护

理。

4.能按照生理性黄疸护理知识，进行新生儿生理

性黄疸的观察与护理。

5.能按照臀部护理知识，进行婴儿臀部观察与护

理。

6.能按照脐部护理知识，进行新生儿脐部观察与

护理。

母婴护理（中级）

工作领域

工作任务

职业技能

产妇护理

生活照料

1. 能按照催乳膳食的知识，进行催乳膳食的配制，

发挥其促进催乳的作用。

2. 能依据发热产妇的饮食原则，制作发热产妇的膳

食，促进身体恢复。

3. 能按照贫血产妇的饮食原则，制作贫血产妇的膳

食，促进身体恢复。

4. 能进行产后便秘的膳食调理，有效缓解症状。

5.能依据养生原则，进行中医食疗的药膳配制。

6.能进行剖宫产手术后的饮食护理，促进术后身体

康复。

专业护理

1. 能根据泌乳原理及相关知识，准确判定母乳是否

充足。

2. 能依据催乳按摩知识，进行催乳按摩。8

3.能依据相关知识，掌握吸奶、挤奶和母乳保存的

方法。

4.能按护理理要求，进行会阴侧切的术后护理。

5.能按护理理要求，进行产后宫缩痛的护理。

6.能按护理理要求，进行剖宫产的术后护理。

7 能指导产妇循序渐进，进行产后形体恢复训练。

8.能指导产妇结合身体实际，进行盆底功能恢复训

练。

9.能够掌握产后常见病的起因，进行产妇常见症状

与疾病的护理。

智能操作

1. 能掌握智能家居的新知识、新技能。

2. 能熟练使用智能家居及其更新产品。

0-1 岁

婴儿护理

生活照料

1. 能按照乳期知识和食物安全性知识，为婴儿正确

选择配方奶。

2.能按照婴儿生长发育特点，科学、合理地设计、

配置婴儿膳食。

3.能制作不同月龄的婴儿辅食及点心。

4.能按照婴儿营养计算相关知识，进行婴儿营养计

算和干预。

5.能按照饮用水选择原则，正确选择饮用水。

6.能从婴儿临床反映，识别婴儿是否脱水。

7.能按照科学的方法，培养婴儿良好的进餐、饮水

习惯。

8.能按照科学的方法，培养婴儿良好的睡眠习惯。

9.能用科学的方法，培养婴儿良好的“二便”习惯。

10.能针对婴儿生理特点，正确选择、使用消毒剂。

专业护理

1. 能根据婴儿生长发育监测知识，准确记录婴儿生

长发育曲线。

2. 能够依据预防接种应急处理知识，对预防接种反

应进行及时处理。

3. 能够依据婴儿啼哭的特征，对新生儿生理性啼哭

与病理性啼哭进行分辨。

4. 能够依据识别婴儿异常症状的相关知识，对新生

儿生理性乳腺肿大、假月经、马牙进行识别及护理。

5. 能够依据识别婴儿异常症状的相关知识，对新生

儿生理性体重下降进行识别及护理。

6. 能够依据早产儿护理知识，对早产儿进行家庭护

理。

7.能够根据婴儿主、被动操的操作方法，熟练地为

婴儿做主、被动操。

8.能够依据预防婴儿意外伤害的相关知识，进行常

见婴儿意外伤害的预防及处理。

9.能够依据婴儿常见病的护理知识，对婴儿常见疾

病进行预防和护理。

早期教育

1. 能够根据婴儿发展水平，进行大动作训练并设计

训练游戏。

2. 能够根据婴儿发展水平，进行精细动作训练并设

计训练游戏。

3. 能够根据婴儿发展水平，进行认知能力训练并设

计训练游戏。

4. 能够根据婴儿发展水平，进行语言训练并设计训

练游戏。

5. 能够根据婴儿发展水平，进行社会交往能力训练

并设计训练游戏。

6. 能够根据婴儿发展水平，进行生活自理能力训练

并设计训练游戏。

7. 能够根据婴儿发展水平，进行良好情绪行为培

养，并设计训练游戏。

（四）技能大赛

1、比赛内容：

（1）笔试：理论知识答题（30分）

（2）现场答辩（5分）

（3）实操（进餐环节、卫生消毒环节、整理寝室环节）（65分）

2、形式和内容

比赛项目分为理论知识笔试（30分）、现场答辩（5分）、实际操作（65分），具体如下：

（1）理论知识笔试（30分）

笔试采用闭卷方式进行，考试内容以《幼儿园工作规程》、《3—6岁儿童学习与发展指南》和《工作指南》为主，包括保育员必备的职业道德素养、学习幼儿教育学、学习幼儿心理学、幼儿卫生保健学等知识。

时间：60分钟。

（2）现场答辩（5分）

围绕自行选取的案例材料回答评委提出的问题。

时间：5分钟

（3）实际操作（65分）

全体参赛人员分为三组（A、B、C组，每组3-4人），参赛人员以循环的方式分别完成进餐、卫生消毒、寝室整理三个环节的比赛。安排如下：

A组：进餐环节——卫生消毒——寝室整理

B组：卫生消毒——寝室整理——进餐环节

C组：寝室整理——进餐环节——卫生消毒

备注：每一个环节都是要求本组人员在这一环节全部完成后方可到下一环节的比赛场地准备比赛，各组评委老师也请注意次序。

①进餐环节。(25分）

按照《工作指南》中有关幼儿园进餐环节的相关目标及要求，以正确的操作流程进行操作，程序规范，动作熟练，在规定的时间内完成比赛项目内容。

时间：15分钟

注:比赛结束后，请选手迅速将比赛使用物品恢复至比赛前状态。

②卫生消毒环节。（20分）

按照《工作指南》中的室内物品卫生消毒（重点是盥洗室）的相关工作目标及要求，熟练掌握操作技能，做到消毒液配比正确，消毒程序规范、干净清洁，消毒彻底到位，在规定的时间内完成比赛项目内容。

时间：10分钟。

注:比赛结束后，请选手迅速将比赛使用物品恢复至比赛前状态。

③整理寝室环节。（20分）

根据《工作指南》中的午睡环节整理寝室的相关目标及要求，

熟练掌握操作技能，以正确的操作流程，在规定的时间内规范完成指定数量床铺的整理。

时间：10分钟

注：比赛结束后，请选手迅速将比赛使用物品恢复至比赛前状态。

（五）参考文献：

1、国务院关于印发《国家职业教育改革实施方案》的通知国发〔2019〕4号

2、辽宁省人民政府关于印发《辽宁省职业教育改革实施方案》的通知辽政发〔2020〕8号

3、教育部等九部门关于印发《职业教育提质培优行动计划2020-2023年》的通知教职成〔2020〕7

4、教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》教职成〔2019〕13号

5、教育部《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》教职成司函〔2019〕61号

6、辽宁省教育厅《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制定与实施工作》的通知辽教办(2019)77号

7、教育部《关于做好2018年全国中等职业学校专业设置管理工作》的通知教职成司函〔2018〕20号

8、教育部《中等职业学校专业目录(2010年修订)》(教职成〔2010〕4号）；

《中等职业学校专业目录》增补专业 2019年

9、教育部办公厅关于印发《中等职业学校公共基础课程方案》的通知教职成厅〔2019〕6号

10、教育部关于印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知教材〔2020〕4号

11、教育部关于印发大中小学国家安全教育指导纲要的通知教材〔2020〕5号

12、中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》2019-08-15

13、教育部办公厅关于《加强和改进新时代中等职业学校德育工作》的意⻅教职成厅〔2019〕7 号

14、关于开展辽宁省职业院校课程思政教学典型案例推荐工作的通知辽教办[2020]127号

15、教育部印发《中等职业学校焊接技术应⽤专业实训教学条件建设标准》等11项职业教育教学标准的通知〔2018〕8号

16、教育部关于发布《职业院校数字校园规范》的通知教职成函〔2020〕3 号

17、教育部等五部门关于印发《职业学校学生实习管理规定》的通知教职成〔2016〕3号

18、中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》 2020-10-13

19、国务院办公厅关于印发《职业技能提升行动方案2019-2021年的通知》国办发〔2019〕24号

20、教育部等四部门印发《关于在院校实施学历证书若干职业技能等级证书制度试点方案》的通知教职成〔2019〕6号

21、教育部《关于做好职业教育国家学分银行建设相关工作》的通知教职成司函〔2020〕9号

22、教育部关于印发《职业院校教材管理办法》的通知教材〔2019〕3号

23、教育部等四部门关于印发《深化新时代职业教育双师型教师队伍建设改革实施方案》的通知教师〔2019〕6号

24、教育部关于印发《中等职业学校教师专业标准试行》的通知教师[2013]12号

25、教育部关于印发《中等职业学校设置标准》的通知教职成〔2010〕12号

（六）方案变更审批表

专业人才培养计划方案变更审批表

学校	丹东市圣林中等职业技术专业学校			办学许可证号			121060030000761
学校地址	辽宁省丹东市振兴区桃源街70号圣林职专			法人代表			仲华
变更时间					专业及代码			幼儿保育专业160200
变更内容
参与人员		年月日
学校行政部门意见
专业负责人意见		教学部部长意见	教务处处长意见			教学副校长意见
年月日		年月日	年月日			年月日
学校校委会意见
受理意见

（七）圣林职专幼儿保育专业人才培养方案参编人员

1.方案制定团队

朱童宇、张苗苗、何鑫、时俊楠、高露露

2.方案论证团队

于福欢、毕建霞、吕晓辉、衣红梅

3.方案审核人

陈健、姜明鑫

上述人才培养方案于2023年9月1日经学校党总支讨论通过

党委负责人签字：

中国共产党

丹东市圣林中等职业技术专业学校

支部委员会

2023年9月1日

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